- Mark Adjei Tetteh
- mayo 2, 2023
Es un placer escribir este post para Brújula Educación Blog. Cada vez que reflexiono sobre lo que aprendí durante la capacitación, me inspiro para pensar creativamente y ampliar aún más los límites de la EDS. El nivel de grado en el que enseño estaba aprendiendo sobre migración y megaciudades para una unidad IB MYP I & S. Mis colegas y yo decidimos modificar ligeramente la unidad y fue entonces cuando la capacitación que realicé se volvió más beneficiosa para la clase, ya que incorporamos la Herramientas de brújula y se centró en el desarrollo sostenible como una exploración de contexto global para la unidad.
Lo que descubrí acerca de mis alumnos durante esta unidad fue conmovedor. Estaban muy comprometidos y eran creativos para encontrar soluciones sostenibles. En base a lo que sucedió, estaba convencido de que a nuestros estudiantes les apasionan los ODS y, si se les guía adecuadamente, les encantaría colaborar, pensar creativamente y tomar medidas para implementar soluciones innovadoras destinadas a abordar algunos de los desafíos globales que enfrenta el planeta.
Se profundizó en la unidad mediante el uso de investigación y herramientas digitales (dado que nuestros estudiantes son expertos en tecnología y la escuela tiene una política 1:1). Los estudiantes fueron guiados a través de diferentes migraciones históricas, la revolución industrial y el impacto de las megaciudades en el medio ambiente. Los puntos destacados de la unidad incluyeron oportunidades para que los estudiantes dibujaran su propio mapa de migración, para investigar en colaboración y presentar en clase megaciudades de todo el mundo, investigar sobre los desafíos ambientales de las megaciudades y, finalmente, una actividad de lluvia de ideas para descubrir soluciones innovadoras para abordar estos desafíos mientras trabajan en grupos Los estudiantes analizaron conceptos usando el Brújula de sostenibilidad, y comprometido con el modelo Iceberg en el análisis crítico y la propuesta de soluciones a los desafíos dentro de la escuela, la comunidad local y el mundo en general. Además, los estudiantes utilizaron diferentes herramientas digitales como jamboard y mentimeter.com para ilustrar su trabajo mientras que en otras actividades, dibujaron artísticamente en notas adhesivas, A4 y papeles/hojas de pizarra post-it.
Sobre el tema del modelo Iceberg, presenté el modelo como una herramienta para resolver problemas en clase. Después de revisar los diferentes componentes del modelo, guié a la clase en su aplicación. Para mejorar la comprensión de los estudiantes, usamos el modelo para analizar y proponer soluciones a la contaminación del río Ganga (Ganges) en India. En lecciones posteriores, pedí a los estudiantes que identificaran desafíos dentro de la escuela, la comunidad o globalmente y que aplicaran el modelo Iceberg para analizar y encontrar soluciones al desafío identificado.
Los estudiantes tuvieron diferentes oportunidades para reflexionar sobre su trabajo y comprensión de forma individual y colectiva y no podría estar más orgulloso de mis alumnos como profesor mientras revisaba sus reflexiones. Se comprometieron, colaboraron, investigaron y se divirtieron mientras exploraban cómo podrían innovar soluciones a los desafíos ambientales utilizando el Herramientas de brújula.
Agradezco a mis facilitadores, Elaine Reimann y Mark Mains, por su orientación y aliento.
Ha sido un verdadero éxito facilitar esta unidad y estoy feliz de compartir las ideas, recursos y reflexiones con otros colegas.
Mark Adjei Tetteh
Mark es tutor de economía creativa en una escuela secundaria y director de Individuos y Sociedades en un Colegio del Mundo del IB. Como practicante de Compass, le apasiona integrar los ODS en sus lecciones y facilitar iniciativas sostenibles en toda la escuela, con el objetivo final de alentar positivamente a los estudiantes a tomar medidas que impliquen opciones de estilo de vida más sostenibles. A lo largo de los años, ha trabajado en diferentes escuelas internacionales y ha guiado a los estudiantes en proyectos de sostenibilidad y acción climática tanto en la escuela como en la comunidad local.
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