Con la tarea de diseñar un nuevo plan de estudios para la escuela primaria (años 7 a 9), instintivamente busqué algo en lo que apoyar este curso. El primer puerto de escala fueron los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, lo cual es obvio, qué mejor manera de garantizar que los temas y temas se centren en la sostenibilidad que vincular, en esencia, la guÃa de lo que es la sostenibilidad.
Pero. Esto a su vez abre una lata de gusanos. La sustentabilidad es un tema de gran alcance, ¿cómo sintetizo esto en fragmentos de medio término basados en temas que permitan a los estudiantes no solo desarrollar una comprensión profunda sino también una amplitud en su conocimiento?
Para esto, me atrajo el concepto de "Conocimiento poderoso", que a los estudiantes se les debe enseñar y brindar información que mejore su comprensión del mundo que los rodea; y es el mundo que les rodea el que he utilizado para elegir los temas. Con contenido de mitad de perÃodo que analiza la calidad del agua (ya que residimos cerca de un estuario), la limpieza de la playa (somos una escuela costera), asà como la elección de temas que empoderan a los jóvenes en temas que son importantes para ellos, como la moda rápida y las ciudades. desarrollo de las ciudades.
Pero, de nuevo, esto plantea problemas. Aunque ahora tengo un contexto y un enfoque para cada módulo, todavÃa hay tal alcance en cada uno que, si no se entrega o se enseña correctamente, podrÃa sobrecargar a los estudiantes. es aquà donde Herramientas de educación de la brújula incrustarlos no solo en un tema en sà mismos para que todos los estudiantes se sientan cómodos con ellos al comienzo de su viaje de aprendizaje, sino que las herramientas también se han colocado en los temas separados para brindarles a los estudiantes la estructura para reunir toda la amplitud. y la profundidad que los temas pueden ofrecer de forma controlada. Sin embargo, he ido un paso más allá y he utilizado el Brújula de sostenibilidad dentro de la planificación de los esquemas de trabajo; Después de elegir el tema, usé una brújula para separar los temas subyacentes y los puntos nodales y usé estos hallazgos como base para construir el enfoque de la lección y la secuencia dentro de cada tema.
Y es aquà donde me encuentro; una lista de temas los abarca a todos y lecciones a planificar. Todos están en su lugar con el uso de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, nuestro entorno local y Herramientas de educación de la brújula.
Jack Harty
Jack ha estado en el mundo de las ciencias ambientales durante varios años; Graduado de la Universidad de Southampton en colaboración con el Centro Nacional de OceanografÃa, antes de completar su formación docente en la UCL. Formó parte del equipo que abrió Trinity Academy en Bristol, donde dirigió el departamento de geografÃa. Durante su tiempo allÃ, se convirtió en un educador certificado de National Geographic y un maestro acreditado de cambio climático de las Naciones Unidas. A Jack le apasiona la importancia de la ciencia ambiental y la sustentabilidad y el papel que desempeña en la preparación de la generación actual para los desafÃos futuros que puedan enfrentar. Esto lo llevó a su puesto actual como Gerente del Centro de la Tierra en la Escuela Kingsley, donde busca incorporar temas sostenibles, ambientales y ecológicos en toda la escuela, tanto a nivel curricular como operativo.
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