El 14 de agosto de 2021 tuve el honor de hacer una presentación introductoria de Brújula Educación conceptos y materiales para un grupo de educadores en Santiago Atitlán, Guatemala, cerca de nuestra casa en el pueblo de San Antonio Palopó. El taller fue patrocinado por Sarah Robinson-Bryan y su ONG, Socios de PEG (Proyecto para las Escuelas Guatemaltecas o the Guatemalan School Project). Los participantes incluyeron educadores de primaria de la Escuela David LaMotte en Tzanchaj y un par de maestros de un grupo llamado FUNDIT, maestros de música itinerantes con base en Chimaltenango, una ciudad a mitad de camino entre la ciudad de Guatemala y el paraíso en peligro de extinción que es el lago de Atitlán. Todos los participantes, con la excepción de Sarah, eran educadores guatemaltecos con inglés limitado o nulo.
Durante mucho tiempo había sido mi sueño (mucho retrasado e interrumpido por la pandemia mundial) llevar el lenguaje común del pensamiento sistémico y la sostenibilidad a las diversas escuelas, grupos educativos y organizaciones filantrópicas ubicadas alrededor del lago, así como en los EE. UU. donde yo residir a tiempo parcial y más allá. Hablando de lenguaje común, di la presentación en español (un idioma en el que estoy trabajando arduamente para volverme competente) a hablantes nativos de tzutujil, quienes enseñan de manera bilingüe para ayudar a preservar su cultura indígena.
Debido a fallas sistémicas y privación de derechos geopolítica histórica intencional, los estudiantes de la Escuela LaMotte caen en estratos socioeconómicos tales que normalmente no podrían pagar ni siquiera una escuela "pública". El apoyo externo de grupos como PEG y Rotary International, con quienes me uní para redactar una subvención para la construcción de su escuela, parece haber suplantado muchos sistemas sociales y culturales gubernamentales o tradicionales. Sin intervenciones, estos estudiantes probablemente estarían ingresando a la fuerza laboral en algún momento durante sus años de primaria. Sin embargo, las intervenciones en sí mismas carecen del tipo de sistemas y el pensamiento de sostenibilidad necesarios para impartir eficiencia y eficacia. Mi objetivo para el taller, por lo tanto, era la Brújula Educación meta: empoderar a los educadores con las herramientas para alentar a los estudiantes como defensores de la sostenibilidad y pensadores de sistemas.
Empezamos con actividades como “Esa persona de allá piensa…”. Generamos definiciones de trabajo de sistemas y sustentabilidad en las que las versiones en español resultaron notablemente cercanas a las definiciones de Compass. Discutimos ejemplos y no ejemplos de sostenibilidad en los diversos proyectos propuestos y ejecutados alrededor de su escuela, su comunidad y la región del lago. Dibujamos “Cómo hacer una tortilla” y discutimos diagramas de sistemas y vocabulario.
Como se mencionó anteriormente, un equipo de nosotros había escrito una subvención para la construcción de su escuela de 3 aulas. El propósito principal (pero no el único) de redactar esta subvención había sido abordar el tema de la acreditación del gobierno. El edificio existente, la escuela fue fundada hace unos 14 años, no cumplía con los estándares de seguridad ni con los estándares de acreditación del Ministerio de Educación. Sin esta acreditación, los estudiantes no recibirían certificados que les permitan continuar su educación. Dadas las preocupaciones de seguridad, el espacio y los problemas de acreditación, la construcción ya estaba abordando múltiples necesidades.
Entonces mejoró.
Otro rotario, pensador sistémico y director de otra ONG, se acercó a nuestro equipo durante el proceso de redacción de la subvención y propuso que los baños se construyeran con un biodigestor de cúpula fija. El saneamiento, la calidad del agua y la contaminación son problemas importantes en torno al lago. Este proyecto podría abordar esos problemas y servir como un recurso para la escuela y la comunidad. Producirá biogás que se puede usar para cocinar, así como fertilizante líquido y sólido para un jardín de permacultura. También se utilizará como centro de enseñanza sobre sostenibilidad y pensamiento sistémico, economía circular, nutrición y saneamiento (que también es circular: come, defeca, cocina), así como un piloto para proyectos similares en el lago y el país.
Desafortunadamente, la situación de salud en Guatemala no ha mejorado hasta el punto en que los estudiantes puedan regresar a la escuela. Este y otros factores han puesto en peligro tanto la construcción de la escuela como el proyecto de biogás. Afortunadamente, esto no ha disminuido el entusiasmo y la energía con la que estos educadores abordan su propio aprendizaje o su dedicación a sus alumnos. Usando las herramientas y actividades de Compass (en particular, Compass e Iceberg), los participantes abordaron con entusiasmo temas como la participación de los estudiantes y las familias, las tasas y las causas de la deserción escolar, la puntualidad (“Hora Chapina” o hora guatemalteca), cómo abordar las discapacidades de aprendizaje, la gestión del aula. , y muchos otros.
Mi familia y yo nos mudamos a Guatemala en 2016 con un contrato de enseñanza de dos años. Aquí fue donde conocí por primera vez a Compass Education en otra escuela internacional en la capital. Lo compartí con mis compañeros de equipo docente de quinto grado y, posteriormente, experimenté el mejor año de enseñanza y aprendizaje en mis 20 años de carrera. Bajo la tutoría de Mike Johnston y otros miembros de la familia Compass, me convertí en practicante, educador y facilitador de Compass Ed.
Quiero agradecer a Nicole y a todo el equipo de Compass por permitirme usar sus materiales y recursos para este taller introductorio. Quiero agradecer nuevamente a Sarah de PEG por organizar y financiar este día de aprendizaje, y por sus preguntas muy oportunas (en inglés) y la traducción posterior para los participantes cuando mi español o mi resistencia fallaron. Muchas, muchas gracias a todos los participantes por su arduo trabajo, preguntas e interés. Y finalmente, gracias a mi amiga particular y compañera pensadora de sistemas, la Dra. Jessica Kind por su explicación de la función y los beneficios del biodigestor, y su interés y aliento en ayudar a difundir el pensamiento de sistemas y sustentabilidad en la comunidad del lago Atitlán.
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Después de carreras como paracaidista del ejército de los EE. UU. y actor (entre otros), Mark ha sido un profesional de la educación durante 17 años en Mukilteo, Washington, EE. UU., y más recientemente en la Ciudad de Guatemala, Guatemala. En el camino, obtuvo un M.Ed. en educación primaria y Certificación de la Junta Nacional. Ha desarrollado y facilitado capacitaciones en temas como Evaluación Docente como Modelo de Crecimiento y El Poder de la Narrativa Pública. Está emocionado de trabajar con Compass Education para promover el pensamiento sistémico y la sustentabilidad entre los educadores de todo el mundo. Para obtener más información sobre Mark, visite www.markmains.com.
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