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por Mercia de Souza, 2013, mientras se desempeñaba como Monitora de Desarrollo Profesional, Instructora AP, Coordinadora GIN en Dominican International School, Taipei, Taiwán.
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"Pirámide es una herramienta que se puede usar con grupos de cualquier tipo para aprender más sobre la sostenibilidad, local o globalmente. También se puede utilizar para crear ideas y proyectos de desarrollo sostenible. El proceso es divertido, rápido y productivo. Pyramid es una herramienta de taller que se ha utilizado en todo el mundo, con empresas, agencias gubernamentales, programas de capacitación de la ONU, ciudades y pueblos, escuelas y universidades.” –el sitio web del Grupo Atkisson
El 25 de enero de 2013, la Escuela Internacional Dominicana en Taipei, Taiwán, detuvo todas las clases regulares a las once en punto y el resto del día escolar se dedicó a una actividad de construcción de pirámides. El Grupo Atkisson creado Pirámide basado en su larga experiencia en reunir a grupos, lograr que piensen de manera colaborativa y sistémica sobre la sostenibilidad, y luego brindarles un camino para pasar del pensamiento a la acción. Esta actividad se presentó por primera vez a los estudiantes en la Conferencia de la Red de Asuntos Globales (GIN) en Manila en 2012. Cada año, la Escuela Internacional Dominicana en Taipei tiene un Día de Conciencia Cultural organizado por el Departamento de Estudios Sociales. Varios de los profesores involucrados en el Club GIN forman parte de este equipo. Argumentaron que los problemas de sostenibilidad a menudo están muy estrechamente relacionados con la cultura y, por lo tanto, la conciencia cultural podría integrarse con la actividad de construcción de pirámides. Se agregó un desafío adicional: las pirámides tenían que construirse solo con materiales reciclados. Viejos cartones de leche; viejos cartones de té verde; palitos chinos lavados y desechables de los almuerzos; latas de refresco vacías; latas de galletas vacías; botellas de plástico vacías de todo tipo; viejas cajas de cartón y papel reciclado fueron algunos de los materiales que se utilizaron.
A los estudiantes que construyeron pirámides en la Conferencia de la Red de Asuntos Globales en Manila en febrero de 2012 se les pidió que se convirtieran en Líderes Constructores de Pirámides. Se les asignó, en las semanas previas al evento, una lluvia de ideas sobre el tema con las clases asignadas a ellos. Tuvieron que continuar con el inicio de la primera discusión y asegurarse de que los estudiantes investigaran sobre el tema que eligieron. El día de la construcción real, se hicieron cargo. Los maestros estaban allí simplemente en calidad de supervisores. Los próximos veinte años serán de importancia crítica para nuestro planeta, argumenta el economista del Banco Mundial Jean-François Rischard. La forma en que se resuelvan los problemas globales durante estos años determinará el destino de nuestro planeta para las próximas generaciones. En su libro, mediodía, Rischard señala los veinte problemas más apremiantes que enfrenta la comunidad global.
Debido a que algunos de los veinte temas de Rischard son bastante complejos, el equipo organizador seleccionó cuatro temas por nivel escolar:
escuela primaria
- Seguridad marítima y contaminación
- Deforestación
- Calentamiento global
- Prevención y mitigación de desastres naturales
- Escuela intermedia
- Educación para todos
- enfermedades infecciosas globales
- Pérdidas de biodiversidad y ecosistemas
- Reglas para el comercio electrónico
Escuela secundaria
- Derechos de propiedad intelectual
- Gran avance en la lucha contra la pobreza
- Mantenimiento de la paz, prevención de conflictos, lucha contra el terrorismo
- Drogas ilegales
Los organizadores sintieron que estos temas eran relevantes para Taiwán y para el nivel de edad de los estudiantes. En octubre y noviembre de 2012, los maestros de Junior GIN hicieron experimentos con los niños de primer y segundo grado durante las reuniones del club, en los que ilustraron el efecto del aceite en el agua de mar. Explicaron el efecto devastador que tiene el petróleo en la vida marina. También llevaron a los estudiantes de Junior GIN a un viaje de limpieza de playas. Estos pequeños eligieron Seguridad marítima y contaminación como su tema y decoraron su pirámide con imágenes y otras decoraciones, cada una de las cuales significaba algo, ya que sus habilidades de escritura no eran lo suficientemente avanzadas para expresar lo que querían decir. Las decoraciones simbolizaban temas, por ejemplo, las plumas simbolizaban las aves marinas, las algas, la vida vegetal marítima.
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Los Mayores eligieron mantenimiento de la paz, prevención de conflictos, lucha contra el terrorismo como su tema. Este es un tema que ha estado presente en la escuela desde el comienzo del trimestre, cuando cuatro de las niñas de 12.° grado y dos de los niños de 9.° grado fueron a una conferencia internacional de paz en India, acompañados por uno de los profesores. Tenían mucho que compartir con los demás cuando regresaron de la India, pero esta actividad también les dio a todos los que no asistieron a la conferencia la oportunidad de intercambiar ideas sobre estos temas. La actividad de construcción de pirámides fue una maravillosa oportunidad para que los estudiantes profundizaran en un tema mientras tenían una discusión significativa al respecto, incluso en el nivel más bajo. La construcción física de la pirámide fue una prueba para las habilidades de ingeniería de los estudiantes. Era una actividad ideal para ocuparlos mental y físicamente, ya que tenían que planificar la siguiente capa en dos niveles cada vez. Algunas clases habían elaborado planes para construir sus pirámides antes del evento y se apegaron a ellos minuciosamente. Otros improvisaron sobre la marcha. Los resultados fueron a veces divertidos, a veces sorprendentes, pero al final, cada clase tenía una pirámide que representaba su esfuerzo, discusión y compromiso. Durante las próximas semanas, los maestros alentarán a sus alumnos a llevar más lejos sus compromisos, mientras les recordamos que la piedra angular de la pirámide simboliza su compromiso de crear un cambio que hará de nuestro planeta un entorno sostenible para la generación que vendrá después de ellos.
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